Земля – наш общий дом
- ознакомитесь с «Хартией Земли» и обсудите её главные принципы; примете участие в беседе по проблемным вопросам экологии;
- повторите изученный материал по лексике, словообразованию, морфологии и синтаксису.
Ознакомьтесь с темой урока и прочитайте эпиграф к нему. Предположите, о чём вы будете беседовать на уроке.
Послушайте данные высказывания. Какая общая мысль их объединяет? Как можно сформулировать тему этих высказываний?
1. Не замедляй шагов, не рви цветов, чтобы сохранить их; иди вперёд – цветы будут расти на всём твоём пути.
Рабиндранат Тагор, индийский писатель)
2. По сей день большинство людей не осознаёт, до какой степени мы разрушили мир, в котором обитаем. Мы ведём себя словно малолетние дети, оставленные без присмотра в бесподобном, изумительном саду, и медленно, но верно, превращаем его в бесплодную пустыню с помощью ядов, пил, серпов и огнестрельного оружия. Вполне возможно, что за последние недели с лица земли исчезла ещё одна рептилия, ещё одно растение. Я надеюсь, что это не так, но я точно знаю, что чьи-то дни уже сочтены.
(Джеральд Даррелл, английский писатель-натуралист)
3. Родная земля – самое великолепное, что нам дано для жизни. Её мы должны возделывать, беречь и охранять всеми силами своего существа.
(К.Г. Паустовский)
4. Человечество слишком долго вело себя на планете как неразумный хозяин. Создавая удобства для комфортной жизни, мы напрочь забыли о том, что ресурсы природы, увы, далеко не безграничны, что жить в городах, где воздух грязен и отравлен, придётся нашим детям. Настало время вспомнить о том, что природа не прощает ошибок. Человек должен позаботиться о природе, вспомнить, что он и сам – часть этой природы. Разумно ли пилить сук, на котором сидишь?
(В.Г. Распутин)
Выберите две понравившиеся вам цитаты и запишите фамилию автора в 1-й графе. Заполните «Трёхчастный дневник».
Лексико-грамматический тренинг
Ознакомьтесь с фрагментом преамбулы из «Хартии Земли» (2000). Как вы думаете, с какой целью создан этот правовой документ? В каком из приведённых лексических значений употреблено слово мир: «вселенная», «отсутствие войны»? Каким термином обозначается данное лексикологическое понятие: синоним, антоним или омоним? Выпишите выделенные слова и определите способ их образования.
Мы вступили в критический момент в нашей истории, когда человечество должно выбрать своё будущее. Так как мир становится всё более и более взаимозависимым и хрупким, будущее представляет собой и большую опасность1, и большую надежду. Для того, чтобы развиваться далее, мы должны осознать, что, несмотря на огромное многообразие культур и форм жизни, мы являемся одной семьёй и одним взаимосвязанным мировым сообществом с общей судьбой. Мы должны объединиться и создать новое устойчивое глобальное общество, основанное на уважении к природе, универсальным правам человека, экономической справедливости и культуре мира. Для этого необходимо, чтобы мы, народы Земли, провозгласили нашу ответственность друг перед другом, всемирным сообществом и будущими поколениями.
Найдите в тексте преамбулы «Хартии Земли» ключевое предложение и запишите его. Определите его вид: простое предложение, простое осложнённое или сложное (ССП, СПП, БСП). Используйте алгоритм анализа предложения в «Вашем помощнике» (с. 200–202).
Заполните таблицу «Части речи в русском языке» примерами из текста «Что такое ресурсы?». К каким частям речи вы не смогли подобрать слова? Приведите свои примеры. Какие два пунктуационных правила нужно использовать, чтобы объяснить расстановку знаков препинания в 1-м предложении?
Что такое ресурсы?
Ресурсы – французское слово, которое означает «вспомогательные средства». Относительно нашего обращения с природой это понятие охватывает все имеющиеся на Земле сырьё и энергоносители. К ним относятся все запасы, которые мы сегодня уже используем, например месторождения угля, нефти или природного газа. Но и природные основы нашей жизни – воздух, вода или почва, которая даёт нам продукты питания, – относятся к ресурсам.
(«Большая энциклопедия знаний»)
«Двухчастный дневник». Устно прокомментируйте каждый постулат из «Хартии Земли».
Работа в группах.
Выразительно прочитайте текст. Что помогает определить нужную интонацию (где и как сделать паузу, где и как повысить и понизить голос), а вместе с тем и лучше понять содержание текста? Какие слова можно вынести в заголовок? Установите, какого типа текст: в нём о чём-нибудь повествуется, что-нибудь описывается или объясняется? Обоснуйте свой ответ. Выпишите из текста ключевые слова-существительные в начальной форме (И.п., ед. ч.).
Термин экология составлен из двух греческих слов: oikos – «жилище, местопребывание» и logos – «учение». Экология – это биологическая наука о различных видах организмов, о жизни их сообществ; в более широком смысле – наука о взаимоотношениях организмов между собой и с окружающей средой.
Традиционно эта наука подразделяется на экологию растений и экологию животных.4 В связи с развитием промышленного производства и ростом городов остро встают вопросы влияния природной среды на человеческое общество. Изучением их занимается экология человека – новая наука, возникшая в середине ХХ века. Сам термин экология был предложен ещё в 1866 году немецким учёным-зоологом Э. Геккелем. Современная экология служит научной базой мероприятий по рациональному использованию и охране природных ресурсов, по сохранению окружающей среды в благоприятном для обитания человека состоянии.
(Из книги «Друзьям русского языка» З.Н. Люстровой, Л.И. Скворцовой и др.)
Речевой тренинг
Послушайте стихотворение. Сформулируйте его основную мысль. Составьте словесный картинный план стихотворения: поделите текст на отдельные картины-эпизоды, озаглавьте их цитатами из стихотворения.
Берегите землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики.
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите землю! Берегите!
(М. Дудин)
Скажите, какая идея объединяет стихотворение М. Дудина с «Хартией Земли»? Поделитесь своим мнением.
Проведите беседу на одну из тем: «Что значит уважать Землю?», «Как защитить и сохранить экосистему Земли?». В качестве дополнительного материала для подготовки ответов к проблемным вопросам предстоящей беседы используйте стихотворение М. Дудина и текст «Хартии Земли».
Составьте синквейн к каждому лексическому значению слова земля:
1) «третья от Солнца планета»; 2) «страна, государство»; 3) «почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность».
Ознакомьтесь с денотатным графом к слову человек. Передайте данную информацию в форме связного текста.
«Ассоциативный куст». Запишите вокруг слова экология все возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи.
Выразите тему данного урока одним словом (существительным). Составьте к нему синквейн.
